lunes, 8 de noviembre de 2010
martes, 26 de octubre de 2010
trabajar los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el aula de clases.
Estimados padres: En el aula estamos trabajando sobre los derechos y deberes de los niños/as, por eso consideramos que es muy importante que en casa también trabajen y reflexionen sobre este tema.
El objetivo de pedirle que llene este cuadro es para que analicen en familia qué derechos de sus hijos se están cumpliendo y cuáles no, así mismo sobre los deberes que su hijo realiza en casa y los que podría realizar.
Antes de responder revise la lista de los derechos de los niños.
Mi hijo/a se llama:
La edad de mi hijo es:
Lo que más le gusta es:
Lo que no le gusta es:
En casa el principal derecho de mi hijo/a que cumplimos es:
Lo consideramos importante porque:
Las obligaciones que mi hijo/a realiza en casa son:
La obligación que nos gustaría que cumpla mejor es:
El derecho que deberíamos aplicar en casa es:
Cuando mi hijo/a no cumple sus obligaciones, nosotros los padres tomamos esta medida:
Para cumplir mejor con los derechos de mi hijo/a necesitamos:
Considero que las formas más comunes de maltratar a un niño/a son:
Escoge las 5 cosas que consideras más importantes para ser feliz.
los juegos
la familia
el fuego
la televisión
la magia
el sueño
los alimentos
la ropa
las golosinas
salud
los libros
la solidaridad
la música
la justicia
los amigos
los abrazos
el humor
la escuela
las fiestas
las medicinas
la fe
las leyes
vivienda
Internet
luz eléctrica
el dinero
un auto
las mascotas
el orden
confianza
Juguemos a ser diferentes: (para reflexionar sobre el derecho a ser tratados con respeto, sin distinción de sexo, raza, religión, condición económica u otras características que nos hacen diferentes a un grupo). En este juego los niños y niñas se disfrazan con las siguientes características: los que no usan lentes se ponen los lentes de otros compañeros, los que son flacos se ponen ropa en la barriga fingiendo ser gorditos, los que son blancos se pintan la cara de negro, los que no tienen ninguna discapacidad fingen caminar con dificultad, ser no videntes, tartamudear, no saber leer, etc. Otros fingen ser muy pobres y vestir con harapos, los que no son religiosos fingen serlo, algunos niños pueden disfrazarse de niñas y viceversa.
Cada uno debe decir, dentro de su personaje, las dificultades que tiene por ser diferente frente a un grupo y los cambios que pide a los demás.
Dinámica familiar: (para reflexionar sobre los derechos y los deberes). El profesor manda una nota a los padres contándoles sobre los derechos de los niños que se están trabajando en el aula, y les pide su colaboración para que realicen una actividad en la que podrán identificar los derechos y deberes de su hijo/a, que se cumplen en casa y los que no se cumplen.
A los padres les enviará una lista de los derechos de los niños/as y un cuadro para llenar.
Después de recibir los cuadros que llenaron los padres, el profesor/a puede realizar una reunión grupal de padres y trabajar con ellos los aspectos que considera necesarios sobre los derechos de los niños y niñas. Si se diagnoticara diagnostique una situación negativa en casa en la que no se respeten los derechos de los niños, deberá realizar una entrevista personal con la ayuda del departamento de psicología para orientar y buscar soluciones.
trabajar los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el aula de clases.
No hay una receta establecida, pues esto depende de la creatividad, sentido común y requerimientos del grupo. Sin embargo, hay ciertos juegos y dinámicas que ayudan a que los niños puedan interiorizar mejor sus derechos y deberes.
Es importante tener en cuenta cuáles son los objetivos para realizar estas actividades.
Objetivos:
Reflexionar acerca de las actitudes que se viven a diario en la escuela, casa y entorno social.
Conocer los derechos de las niños/as y adolescentes.
Reflexionar sobre cada derecho y el deber que conllevan.
Ejercer estos derechos y deberes en la vida cotidiana y velar por su cumplimiento.
A continuación presentamos una serie de juegos y dinámicas que se pueden aplicar en el aula:
“Me parece adecuado o inadecuado”: Los niños deben escribir si les parece adecuada o inadecuada cada frase. Después se hace una plenaria para analizar las razones que les llevó a elegir su respuesta.
• Debe existir una clase sólo para niños con dificultades de aprendizaje, así no retrasan a los demás.
• Es mejor quedarse callado para no equivocarse en público.
• Mientras los niños juegan al fútbol las niñas juegan a las muñecas.
• El papá manda a la mamá porque es el jefe del hogar.
• Todos los niños y niñas se merecen el mismo trato.
• Los pobres merecen mejor trato que los ricos.
• Es importante que el primer hijo se llame igual que su padre.
• Todo derecho conlleva un deber.
“Mis recuerdos” (para reflexionar sobre los derechos): Cada niño dibuja un recuerdo de su vida, ya sea agradable o desagradable, y luego lo expone al grupo. En plenaria analizan los derechos que se respetaron o irrespetaron en cada caso.
Juego “Cada derecho con su revés” (para reflexionar sobre los derechos y los deberes): Presentar un derecho y su respectivo deber por medio de una dramatización, poema, adivinanza, canción, títeres, collage o modelado.
Juego “Eso me recuerda a…”: (juego para reflexionar sobre el derecho a conocer y amar nuestra patria) Un jugador comienza el juego y dice algo alusivo a su país, por ejemplo: “Estuve en la fiesta de la Mama Negra y…” el siguiente jugador responde: “eso me recuerda a Latacunga”; el otro dirá: “eso me recuerda a las allullas”; así cada jugador dice a que le recuerda una cosa o lugar. Todos continúan hasta que algún participante ya no encuentre respuesta. El siguiente comienza de nuevo diciendo otra cosa o lugar de su país.
Juego ““Busca a tu pareja”: (juego para reflexionar sobre el derecho a recibir especial amor, cuidado y educación cuando tenemos dificultad para ver, oír, hablar, comunicarnos o expresarnos) Cada cual elige una pareja, luego se vendan los ojos y con los ojos vendados y sin hablar deben encontrar a su pareja.
“Elige una imagen”: (para reflexionar sobre los derechos) Cada niño/a escoge una imagen de entre varias que se exponen (fotos alusivas a los derechos humanos, maltrato infantil, etc). Después de escoger la foto, expresan las razones que les llevaron a tomarla y dicen qué les provoca esa imagen que vieron. Cada uno debe poner título a su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel para hacer un collage.
Juego “Mírame a los ojos”: (juego para reflexionar sobre el derecho a vivir en paz y hermandad con todos los niños y niñas de todos los países). Los asistentes caminan en silencio y se mueven libremente por la sala. Cada vez que se cruzan con alguien del grupo deben mirarse a los ojos y decirse los nombres y algo positivo del otro.
Dinámica “Adivina el derecho”: (para conocer los derechos). Se pide que cada participante escriba un derecho, a manera de adivinanza, para que los demás adivinen el derecho al que se refiere. Por ejemplo: “Adivina adivinador es un derecho con mucho amor” (derecho al amor y cuidado de nuestros padres); “En un país de playas y montañas que todos quieren conocer y nadie lo quiere perder” (a conocer y amar nuestra patria y nuestra historia).
Dinámica “palabras y derechos”: (para conocer los derechos) Entre todos eligen un derecho y un niño/a comienza diciendo una palabra que se relacione con ese derecho, el siguiente dice otra palabra que también se relacione, pero que no se repita. Siguen en cadena de palabras hasta que alguno ya no tenga algo que decir, finalmente cambian de derecho y empieza otra vez la cadena de palabras. Por ejemplo: “El derecho a estudiar y jugar” …libros…pelota…escuela…profesor…recreo, etc, etc…
Dinámica “Armemos un cuento”: Se escoge un derecho y un asistente comienza contando algo sobre ese derecho, el siguiente sigue la narración y así hasta armar una historia. El maestro/a escribirá la historia y luego los demás hacen gráficos. Por ejemplo: “Derecho a la vida, a un nombre y una nacionalidad”…Esta es la historia de un papá y una mamá que esperaban un bebé…el papá no tenía trabajo…además ya tenían cinco hijos…etc, etc…
Juego “Escoge las 5 cosas más importantes para ser feliz”: (para reflexionar sobre los derechos). El maestro forma grupos y les da una lista de cosas que necesitan para ser felices. Cada grupo escoge las 5 cosas que considera más importantes para ser feliz. Finalmente, en plenaria, analizan lo que cada grupo escogió y eligen 5 entre toda la clase.
Entre la lista de cosas que presenta el maestro pueden estar:
El objetivo de pedirle que llene este cuadro es para que analicen en familia qué derechos de sus hijos se están cumpliendo y cuáles no, así mismo sobre los deberes que su hijo realiza en casa y los que podría realizar.
Antes de responder revise la lista de los derechos de los niños.
Mi hijo/a se llama:
La edad de mi hijo es:
Lo que más le gusta es:
Lo que no le gusta es:
En casa el principal derecho de mi hijo/a que cumplimos es:
Lo consideramos importante porque:
Las obligaciones que mi hijo/a realiza en casa son:
La obligación que nos gustaría que cumpla mejor es:
El derecho que deberíamos aplicar en casa es:
Cuando mi hijo/a no cumple sus obligaciones, nosotros los padres tomamos esta medida:
Para cumplir mejor con los derechos de mi hijo/a necesitamos:
Considero que las formas más comunes de maltratar a un niño/a son:
Escoge las 5 cosas que consideras más importantes para ser feliz.
los juegos
la familia
el fuego
la televisión
la magia
el sueño
los alimentos
la ropa
las golosinas
salud
los libros
la solidaridad
la música
la justicia
los amigos
los abrazos
el humor
la escuela
las fiestas
las medicinas
la fe
las leyes
vivienda
Internet
luz eléctrica
el dinero
un auto
las mascotas
el orden
confianza
Juguemos a ser diferentes: (para reflexionar sobre el derecho a ser tratados con respeto, sin distinción de sexo, raza, religión, condición económica u otras características que nos hacen diferentes a un grupo). En este juego los niños y niñas se disfrazan con las siguientes características: los que no usan lentes se ponen los lentes de otros compañeros, los que son flacos se ponen ropa en la barriga fingiendo ser gorditos, los que son blancos se pintan la cara de negro, los que no tienen ninguna discapacidad fingen caminar con dificultad, ser no videntes, tartamudear, no saber leer, etc. Otros fingen ser muy pobres y vestir con harapos, los que no son religiosos fingen serlo, algunos niños pueden disfrazarse de niñas y viceversa.
Cada uno debe decir, dentro de su personaje, las dificultades que tiene por ser diferente frente a un grupo y los cambios que pide a los demás.
Dinámica familiar: (para reflexionar sobre los derechos y los deberes). El profesor manda una nota a los padres contándoles sobre los derechos de los niños que se están trabajando en el aula, y les pide su colaboración para que realicen una actividad en la que podrán identificar los derechos y deberes de su hijo/a, que se cumplen en casa y los que no se cumplen.
A los padres les enviará una lista de los derechos de los niños/as y un cuadro para llenar.
Después de recibir los cuadros que llenaron los padres, el profesor/a puede realizar una reunión grupal de padres y trabajar con ellos los aspectos que considera necesarios sobre los derechos de los niños y niñas. Si se diagnoticara diagnostique una situación negativa en casa en la que no se respeten los derechos de los niños, deberá realizar una entrevista personal con la ayuda del departamento de psicología para orientar y buscar soluciones.
trabajar los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el aula de clases.
No hay una receta establecida, pues esto depende de la creatividad, sentido común y requerimientos del grupo. Sin embargo, hay ciertos juegos y dinámicas que ayudan a que los niños puedan interiorizar mejor sus derechos y deberes.
Es importante tener en cuenta cuáles son los objetivos para realizar estas actividades.
Objetivos:
Reflexionar acerca de las actitudes que se viven a diario en la escuela, casa y entorno social.
Conocer los derechos de las niños/as y adolescentes.
Reflexionar sobre cada derecho y el deber que conllevan.
Ejercer estos derechos y deberes en la vida cotidiana y velar por su cumplimiento.
A continuación presentamos una serie de juegos y dinámicas que se pueden aplicar en el aula:
“Me parece adecuado o inadecuado”: Los niños deben escribir si les parece adecuada o inadecuada cada frase. Después se hace una plenaria para analizar las razones que les llevó a elegir su respuesta.
• Debe existir una clase sólo para niños con dificultades de aprendizaje, así no retrasan a los demás.
• Es mejor quedarse callado para no equivocarse en público.
• Mientras los niños juegan al fútbol las niñas juegan a las muñecas.
• El papá manda a la mamá porque es el jefe del hogar.
• Todos los niños y niñas se merecen el mismo trato.
• Los pobres merecen mejor trato que los ricos.
• Es importante que el primer hijo se llame igual que su padre.
• Todo derecho conlleva un deber.
“Mis recuerdos” (para reflexionar sobre los derechos): Cada niño dibuja un recuerdo de su vida, ya sea agradable o desagradable, y luego lo expone al grupo. En plenaria analizan los derechos que se respetaron o irrespetaron en cada caso.
Juego “Cada derecho con su revés” (para reflexionar sobre los derechos y los deberes): Presentar un derecho y su respectivo deber por medio de una dramatización, poema, adivinanza, canción, títeres, collage o modelado.
Juego “Eso me recuerda a…”: (juego para reflexionar sobre el derecho a conocer y amar nuestra patria) Un jugador comienza el juego y dice algo alusivo a su país, por ejemplo: “Estuve en la fiesta de la Mama Negra y…” el siguiente jugador responde: “eso me recuerda a Latacunga”; el otro dirá: “eso me recuerda a las allullas”; así cada jugador dice a que le recuerda una cosa o lugar. Todos continúan hasta que algún participante ya no encuentre respuesta. El siguiente comienza de nuevo diciendo otra cosa o lugar de su país.
Juego ““Busca a tu pareja”: (juego para reflexionar sobre el derecho a recibir especial amor, cuidado y educación cuando tenemos dificultad para ver, oír, hablar, comunicarnos o expresarnos) Cada cual elige una pareja, luego se vendan los ojos y con los ojos vendados y sin hablar deben encontrar a su pareja.
“Elige una imagen”: (para reflexionar sobre los derechos) Cada niño/a escoge una imagen de entre varias que se exponen (fotos alusivas a los derechos humanos, maltrato infantil, etc). Después de escoger la foto, expresan las razones que les llevaron a tomarla y dicen qué les provoca esa imagen que vieron. Cada uno debe poner título a su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel para hacer un collage.
Juego “Mírame a los ojos”: (juego para reflexionar sobre el derecho a vivir en paz y hermandad con todos los niños y niñas de todos los países). Los asistentes caminan en silencio y se mueven libremente por la sala. Cada vez que se cruzan con alguien del grupo deben mirarse a los ojos y decirse los nombres y algo positivo del otro.
Dinámica “Adivina el derecho”: (para conocer los derechos). Se pide que cada participante escriba un derecho, a manera de adivinanza, para que los demás adivinen el derecho al que se refiere. Por ejemplo: “Adivina adivinador es un derecho con mucho amor” (derecho al amor y cuidado de nuestros padres); “En un país de playas y montañas que todos quieren conocer y nadie lo quiere perder” (a conocer y amar nuestra patria y nuestra historia).
Dinámica “palabras y derechos”: (para conocer los derechos) Entre todos eligen un derecho y un niño/a comienza diciendo una palabra que se relacione con ese derecho, el siguiente dice otra palabra que también se relacione, pero que no se repita. Siguen en cadena de palabras hasta que alguno ya no tenga algo que decir, finalmente cambian de derecho y empieza otra vez la cadena de palabras. Por ejemplo: “El derecho a estudiar y jugar” …libros…pelota…escuela…profesor…recreo, etc, etc…
Dinámica “Armemos un cuento”: Se escoge un derecho y un asistente comienza contando algo sobre ese derecho, el siguiente sigue la narración y así hasta armar una historia. El maestro/a escribirá la historia y luego los demás hacen gráficos. Por ejemplo: “Derecho a la vida, a un nombre y una nacionalidad”…Esta es la historia de un papá y una mamá que esperaban un bebé…el papá no tenía trabajo…además ya tenían cinco hijos…etc, etc…
Juego “Escoge las 5 cosas más importantes para ser feliz”: (para reflexionar sobre los derechos). El maestro forma grupos y les da una lista de cosas que necesitan para ser felices. Cada grupo escoge las 5 cosas que considera más importantes para ser feliz. Finalmente, en plenaria, analizan lo que cada grupo escogió y eligen 5 entre toda la clase.
Entre la lista de cosas que presenta el maestro pueden estar:
miércoles, 25 de agosto de 2010
planeacion bloque 1 FORMACION CIVIVA Y ETICA
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL “HEROES DE LA INDEPENDENCIA”
CICLO ESCOLAR 2010-2011.
FORMACION CIVICA Y ETICA
2ª. AÑO GPO “E”
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE: I FECHA DEL 23 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE: I • LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
TEMA: ¿QUE ES LA FORMACION CIVICA Y ETICA Y PARA QUE NOS SIRVE?
LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA.
Propósitos • VALORARAN LA FUNCION DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA CONFORMACION DE UNA PERSPECTIVA PERSONAL Y SOCIAL.
• DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VINCULOS CON LA CONVIVENCIA CIVICA.
COMPETENCIAS: • CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO.
• RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD
• AUTORREGULACION Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
SUB TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS MATERIALES
EVALUACION
• 1.1 APRENDER A SER, CONVIVIR, Y CONOCER
• 1.2 CRECIENDO EN UNA SOCIEDAD DIVERSA Y COMPLEJA
SE DEN CUENTA SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONFORMAR UNA PERSPECTIVA PERSONAL SOBRE SI MISMO Y ACERCA DEL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONOZCAN LAS CARACTERISTICAS DE LAS SOCIEDADES CONTEMPORANEAS MATERIAL DIVERSO Y LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA APRENDER Y DESARROLLARNOS.
MATERIAL HUMANO
TELEVISION
LIBRO DEL ALUMNO
PARTICIPACION
TRABAJOS ESCRITOS
TAREAS
• 2.-1 LOS SERES HUMANOS Y SU CAPACIDAD PARA PENSAR Y JUZGAR SUS ACCIONES
• 2.2 LIBERTAD PARA ELEGIR Y PARA DECIDIR
• CARACTERISTICAS DE LA AUTONOMIA MORAL
• DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE ETICA Y MORAL. RECONOZCAN QUE LOS SERES HUMANOS PODEMOS REFLEXIONAR SOBRE LOS INTERESES Y NECESIDADES QUE GUIAN NUESTRAS ACCIONES Y EMITIR HUICIOS SOBRE ELLAS.
COMPRENDA QUE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD ES UN RASGO ESENCIAL DE LA NATURALEZA HUMANA.
RECONOCER QUE LOS SERES HUMANOS DESARROLLAMOS CAPACIDADES PARA LA TOMA DE DECICIONES Y ACTUAR DE FORMA INDEPENDIENTE.
DISTINGUIR SITUACIONES PERSONALES O COLECTIVAS QUE TIENEN UNA CONNOTACION EETICA. LIBRO DEL ALUMNO,
MULTIMEDIA
LECTURAS DE APOYO
PERIODICOS
DIVERSOS LIBROS.
PARTICIPACION EN DILEMAS MORALES QUE IMPLICAN CONFLICTOS DE VALORES.
APRENDAN A ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACCIONES Y RESPONSABILIZARSE DE ELLAS.
OBSERVACION
PARTICIPACION
TAREAS
CONDUCTAS
HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA A 27 DE AGOSTO DE 2010
RESPONSABLE DE LA MATERIA.
---------------------------------------------------------
PROFESOR.. OSCAR HERNANDEZ SIMON
EL DIRECTOR DE LA E SCUELA SUB-DIRECTOR
___________________________________________ ____________________________________
RAUL RAMIREZ ENRIQUEZ PROFRA. MARIA SUSANA FLORES BELTRAN
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL “HEROES DE LA INDEPENDENCIA”
CICLO ESCOLAR 2010-2011.
FORMACION CIVICA Y ETICA II
TERCERO. GPO: “A,B,C,D”
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA II BLOQUE: I FECHA DEL 23 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE: I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
TEMA: • INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO.
• APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS LEGALES Y ETICOS
Propósitos • IDENTIFICARAN RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EN LA BÚSQUEDA DE CONDICIONES QUE FAVOREZCAN UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO.
• RECONOCERAN MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LEYES Y ACUERDOS, NACIONALES E INTERNACIONALES,SU DERECHO ,COMO ADOLESCENTES A UN DERECHO INTEGRAL.
COMPETENCIAS: • CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO.
• RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD
• SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACIÓN Y A LA HUMANIDAD
SUB TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS MATERIALES
EVALUACION
• 1.1 CAPACVIDADES PARA LA COMUNICACIÓN Y EL DIALOGO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS COMUNES.
• 1.2 ASUNTOS PRIVADOS DE CARÁCTER PUBLICO:SALUD,EDUCACION Y BIENESTAR SOCIO-AFECTIVO
IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN EL CONTEXTO DONDE VIVEN. .
MATERIAL HUMANO
TELEVISION
LIBRO DEL ALUMNO
PARTICIPACION
TRABAJOS ESCRITOS
TAREAS
LIBRETA
• 1.3. REPERCUSIONES DEL DESARROLLO SOCIAL EN LA VIDA PERSONAL.
• 2.1 ELEMENTOS PARA LA TOMA DE DECICIONES PERSONALES.
TOMAR DECISIONES QUE FAVOREZCAN SU CALIDAD DE VIDA Y AUTORREALIZACION, EXPRESANDO SU CAPACIDAD PARA RESPONDER ASERTIVAMENTE.
ARGUMENTAR LOS CRITERIOS QUE APLICAN AL TOMAR DECISIONES,ASI COMO LAS REPERCUSIONES DE LAS MISMAS EN EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL.
LIBRO DEL ALUMNO,
MULTIMEDIA
LECTURAS DE APOYO
PARTICIPACION EN DILEMAS MORALES QUE IMPLICAN CONFLICTOS DE VALORES.
LIBRETA
PARTICIPACION
TAREAS
CONDUCTAS
HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA A 27 DE AGOSTO DE 2010
RESPONSABLE DE LA MATERIA.
---------------------------------------------------------
PROFESOR.. OSCAR HERNANDEZ SIMON
EL DIRECTOR DE LA E SCUELA SUB-DIRECTOR
___________________________________________ ____________________________________
RAUL RAMIREZ ENRIQUEZ PROFRA. MARIA SUSANA FLORES BELTRAN
DIRECCION REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL “HEROES DE LA INDEPENDENCIA”
CICLO ESCOLAR 2010-2011.
FORMACION CIVICA Y ETICA
2ª. AÑO GPO “E”
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE: I FECHA DEL 23 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE: I • LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
TEMA: ¿QUE ES LA FORMACION CIVICA Y ETICA Y PARA QUE NOS SIRVE?
LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA.
Propósitos • VALORARAN LA FUNCION DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA CONFORMACION DE UNA PERSPECTIVA PERSONAL Y SOCIAL.
• DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VINCULOS CON LA CONVIVENCIA CIVICA.
COMPETENCIAS: • CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO.
• RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD
• AUTORREGULACION Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
SUB TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS MATERIALES
EVALUACION
• 1.1 APRENDER A SER, CONVIVIR, Y CONOCER
• 1.2 CRECIENDO EN UNA SOCIEDAD DIVERSA Y COMPLEJA
SE DEN CUENTA SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONFORMAR UNA PERSPECTIVA PERSONAL SOBRE SI MISMO Y ACERCA DEL MUNDO EN QUE VIVIMOS
CONOZCAN LAS CARACTERISTICAS DE LAS SOCIEDADES CONTEMPORANEAS MATERIAL DIVERSO Y LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA APRENDER Y DESARROLLARNOS.
MATERIAL HUMANO
TELEVISION
LIBRO DEL ALUMNO
PARTICIPACION
TRABAJOS ESCRITOS
TAREAS
• 2.-1 LOS SERES HUMANOS Y SU CAPACIDAD PARA PENSAR Y JUZGAR SUS ACCIONES
• 2.2 LIBERTAD PARA ELEGIR Y PARA DECIDIR
• CARACTERISTICAS DE LA AUTONOMIA MORAL
• DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE ETICA Y MORAL. RECONOZCAN QUE LOS SERES HUMANOS PODEMOS REFLEXIONAR SOBRE LOS INTERESES Y NECESIDADES QUE GUIAN NUESTRAS ACCIONES Y EMITIR HUICIOS SOBRE ELLAS.
COMPRENDA QUE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD ES UN RASGO ESENCIAL DE LA NATURALEZA HUMANA.
RECONOCER QUE LOS SERES HUMANOS DESARROLLAMOS CAPACIDADES PARA LA TOMA DE DECICIONES Y ACTUAR DE FORMA INDEPENDIENTE.
DISTINGUIR SITUACIONES PERSONALES O COLECTIVAS QUE TIENEN UNA CONNOTACION EETICA. LIBRO DEL ALUMNO,
MULTIMEDIA
LECTURAS DE APOYO
PERIODICOS
DIVERSOS LIBROS.
PARTICIPACION EN DILEMAS MORALES QUE IMPLICAN CONFLICTOS DE VALORES.
APRENDAN A ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACCIONES Y RESPONSABILIZARSE DE ELLAS.
OBSERVACION
PARTICIPACION
TAREAS
CONDUCTAS
HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA A 27 DE AGOSTO DE 2010
RESPONSABLE DE LA MATERIA.
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PROFESOR.. OSCAR HERNANDEZ SIMON
EL DIRECTOR DE LA E SCUELA SUB-DIRECTOR
___________________________________________ ____________________________________
RAUL RAMIREZ ENRIQUEZ PROFRA. MARIA SUSANA FLORES BELTRAN
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL “HEROES DE LA INDEPENDENCIA”
CICLO ESCOLAR 2010-2011.
FORMACION CIVICA Y ETICA II
TERCERO. GPO: “A,B,C,D”
MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA II BLOQUE: I FECHA DEL 23 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE: I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
TEMA: • INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO.
• APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS LEGALES Y ETICOS
Propósitos • IDENTIFICARAN RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EN LA BÚSQUEDA DE CONDICIONES QUE FAVOREZCAN UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO.
• RECONOCERAN MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LEYES Y ACUERDOS, NACIONALES E INTERNACIONALES,SU DERECHO ,COMO ADOLESCENTES A UN DERECHO INTEGRAL.
COMPETENCIAS: • CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO.
• RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD
• SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACIÓN Y A LA HUMANIDAD
SUB TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS MATERIALES
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• 1.1 CAPACVIDADES PARA LA COMUNICACIÓN Y EL DIALOGO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS COMUNES.
• 1.2 ASUNTOS PRIVADOS DE CARÁCTER PUBLICO:SALUD,EDUCACION Y BIENESTAR SOCIO-AFECTIVO
IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN EL CONTEXTO DONDE VIVEN. .
MATERIAL HUMANO
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TRABAJOS ESCRITOS
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LIBRETA
• 1.3. REPERCUSIONES DEL DESARROLLO SOCIAL EN LA VIDA PERSONAL.
• 2.1 ELEMENTOS PARA LA TOMA DE DECICIONES PERSONALES.
TOMAR DECISIONES QUE FAVOREZCAN SU CALIDAD DE VIDA Y AUTORREALIZACION, EXPRESANDO SU CAPACIDAD PARA RESPONDER ASERTIVAMENTE.
ARGUMENTAR LOS CRITERIOS QUE APLICAN AL TOMAR DECISIONES,ASI COMO LAS REPERCUSIONES DE LAS MISMAS EN EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL.
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LECTURAS DE APOYO
PARTICIPACION EN DILEMAS MORALES QUE IMPLICAN CONFLICTOS DE VALORES.
LIBRETA
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TAREAS
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miércoles, 26 de mayo de 2010
DEMOCRACIA
Qué es la democracia ?
La democracia, es el aquel sistema de gobierno, en el cual la soberanía del poder reside y está sustentada, en pueblo. Es éste, por medio de elecciones directas o indirectas, quien elige las principales autoridades del país. Asimismo, es el pueblo, quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes elecciones populares. Por este motivo los griegos hablaban de la democracia, como el gobierno del pueblo; de hecho este es su significado literal.
Es así, como se puede conformar una democracia directa, donde el pueblo es quien toma todas las decisiones ejecutivas y legislativas, o la democracia representativa, donde le pueblo por medio de votación popular escoge las autoridades que representarán a la ciudadanía, en la toma de decisiones.
La democracia, es el aquel sistema de gobierno, en el cual la soberanía del poder reside y está sustentada, en pueblo. Es éste, por medio de elecciones directas o indirectas, quien elige las principales autoridades del país. Asimismo, es el pueblo, quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes elecciones populares. Por este motivo los griegos hablaban de la democracia, como el gobierno del pueblo; de hecho este es su significado literal.
Es así, como se puede conformar una democracia directa, donde el pueblo es quien toma todas las decisiones ejecutivas y legislativas, o la democracia representativa, donde le pueblo por medio de votación popular escoge las autoridades que representarán a la ciudadanía, en la toma de decisiones.
DESPEDIDA DE LA ESCUELA SECUNDARIA
Hoy nos graduamos...
El tiempo ha pasado, ya no somos aquellos chiquillos que comenzamos los tres maravillosos años de secundaria...
Hemos madurado, aprendimos cosas extraordinarias, crecimos juntos emocional, física, espiritual y personalmente... La etapa más maravillosa de la adolescencia.
Cada uno de nosotros hemos cumplido nuestro objetivo al estar hoy aquí...
Quizás no nos volvamos a ver... pero estoy segura que en cada uno de nosotros quedará grabado en nuestros recuerdos...
Quiero decirte que no te olvidaré, que aprecio tu amistad y que guardaré todos los recuerdos que compartí contigo...
Se que aunque cambies y reorganices tu vida al paso del tiempo siempre me recordarás, aunque no tengamos nada en común... más que solo el compartir los mismos recuerdos...
Agradezco que estés ahí.
Contigo viví increíbles aventuras, siempre te vi como alguien seguro y no te dejé saber que te quiero y te aprecio... algunas veces me ocupé de cosas tan tontas, que olvidé que estabas ahí.
Quiero que sepas que me da gusto haberte conocido y se que, independientemente de las vueltas que dé la vida, seguiremos siendo amigos por siempre... tu serás lo bello de mi pasado...
A mis profesores, les doy las más eternas gracias, por haberse preocupado por cada uno de nosotros, por ir más allá de instruirnos...
Por regañarnos y ser duros cuando no hicimos las cosas bien, por limpiar nuestras lágrimas y aconsejarnos, por los reconocimientos...
Por motivarnos a salir adelante, por enseñarnos el hábito del estudio, y por enseñarnos a no sólo pensar en grande, ¡sino ser grandes!
Debemos estar muy orgullosos por lo alcanzado... hoy... llegamos a la meta... pero no es el final del camino...
Aún quedan largos senderos por recorrer... muchas metas más que alcanzar, debemos seguir luchando por alcanzar la cima y realizar nuestros sueños más preciados...
Paso a paso, venciendo cada uno de los obstáculos que se nos atraviesen, el objetivo, aún no se alcanza, las puertas quedan abiertas para escoger el camino que ha de conducirnos al éxito...
El honor mas grande aún no se ha otorgado, la carrera más dura... aún no ha comenzado...
No basta con soñarlo, hay que echar manos a la obra, luchar hasta conseguirlo el éxito de nuestro presente.
Nunca es tarde.
No importa lo que se haya vivido, no importa los errores que se hayan cometido, no importa las oportunidades que se hayan dejado pasar, no importa la edad, siempre estamos a tiempo para decir BASTA, para oír el llamado que tenemos de buscar la perfección, para sacudirnos el cieno y volar ALTO y prepararnos para obtener la llave de nuestro futuro.
Felicidades... por éste logro...
Colaboración de Magali Sauceda
El tiempo ha pasado, ya no somos aquellos chiquillos que comenzamos los tres maravillosos años de secundaria...
Hemos madurado, aprendimos cosas extraordinarias, crecimos juntos emocional, física, espiritual y personalmente... La etapa más maravillosa de la adolescencia.
Cada uno de nosotros hemos cumplido nuestro objetivo al estar hoy aquí...
Quizás no nos volvamos a ver... pero estoy segura que en cada uno de nosotros quedará grabado en nuestros recuerdos...
Quiero decirte que no te olvidaré, que aprecio tu amistad y que guardaré todos los recuerdos que compartí contigo...
Se que aunque cambies y reorganices tu vida al paso del tiempo siempre me recordarás, aunque no tengamos nada en común... más que solo el compartir los mismos recuerdos...
Agradezco que estés ahí.
Contigo viví increíbles aventuras, siempre te vi como alguien seguro y no te dejé saber que te quiero y te aprecio... algunas veces me ocupé de cosas tan tontas, que olvidé que estabas ahí.
Quiero que sepas que me da gusto haberte conocido y se que, independientemente de las vueltas que dé la vida, seguiremos siendo amigos por siempre... tu serás lo bello de mi pasado...
A mis profesores, les doy las más eternas gracias, por haberse preocupado por cada uno de nosotros, por ir más allá de instruirnos...
Por regañarnos y ser duros cuando no hicimos las cosas bien, por limpiar nuestras lágrimas y aconsejarnos, por los reconocimientos...
Por motivarnos a salir adelante, por enseñarnos el hábito del estudio, y por enseñarnos a no sólo pensar en grande, ¡sino ser grandes!
Debemos estar muy orgullosos por lo alcanzado... hoy... llegamos a la meta... pero no es el final del camino...
Aún quedan largos senderos por recorrer... muchas metas más que alcanzar, debemos seguir luchando por alcanzar la cima y realizar nuestros sueños más preciados...
Paso a paso, venciendo cada uno de los obstáculos que se nos atraviesen, el objetivo, aún no se alcanza, las puertas quedan abiertas para escoger el camino que ha de conducirnos al éxito...
El honor mas grande aún no se ha otorgado, la carrera más dura... aún no ha comenzado...
No basta con soñarlo, hay que echar manos a la obra, luchar hasta conseguirlo el éxito de nuestro presente.
Nunca es tarde.
No importa lo que se haya vivido, no importa los errores que se hayan cometido, no importa las oportunidades que se hayan dejado pasar, no importa la edad, siempre estamos a tiempo para decir BASTA, para oír el llamado que tenemos de buscar la perfección, para sacudirnos el cieno y volar ALTO y prepararnos para obtener la llave de nuestro futuro.
Felicidades... por éste logro...
Colaboración de Magali Sauceda
actividad: respeto a las libertades
EL RESPETO A LAS LIBERTADES
La libertad, como valor fundamental de todo ser humano, se manifiesta en infinidad de aspectos de nuestra vida y abarca prácticamente las áreas de nuestro quehacer. Hablar sobre ella, reiteradamente, sirve para no perdernos de vista su enorme importancia.
Por tal motivo realiza la siguiente actividad.
1.-. Tomando en cuenta tu experiencia personal y los conceptos que has tenido sobre el contenido de la constitución y sus garantías individuales, enlista por lo menos cuatro de las libertaddes que garantiza y protege nuestra Carta Magna.
2.- dibuja cuatro tipos de libertades donde se apliquen los derechos que nos otorga nuestra constitución. Haz una pequeña anotación a qué tipo de libertad se refiere.
3.- y en tu vida cotidiana, ¿ de que manera ejerces tu libertad y todos los derechos asociados a ella?
La libertad, como valor fundamental de todo ser humano, se manifiesta en infinidad de aspectos de nuestra vida y abarca prácticamente las áreas de nuestro quehacer. Hablar sobre ella, reiteradamente, sirve para no perdernos de vista su enorme importancia.
Por tal motivo realiza la siguiente actividad.
1.-. Tomando en cuenta tu experiencia personal y los conceptos que has tenido sobre el contenido de la constitución y sus garantías individuales, enlista por lo menos cuatro de las libertaddes que garantiza y protege nuestra Carta Magna.
2.- dibuja cuatro tipos de libertades donde se apliquen los derechos que nos otorga nuestra constitución. Haz una pequeña anotación a qué tipo de libertad se refiere.
3.- y en tu vida cotidiana, ¿ de que manera ejerces tu libertad y todos los derechos asociados a ella?
viernes, 5 de febrero de 2010
jueves, 4 de febrero de 2010
GRUPOS DE PERTENENCIA E IDENTIDAD PERSONAL
identidad personal
Desde un punto de vista psicológico puede decirse que identidad personal es la que hace que uno sea “sí mismo” y no “otro”. Se trata pues, de un conjunto de rasgos personales que conforma la realidad de cada uno y se proyecta hacia el mundo externo permitiendo que los demás reconozcan a la persona desde su “mismidad”, esto es, en su forma de ser específica y particular.
Los Grupos Sociales
es la agrupación de personas que interactúan entre sí rigiéndose en valores y normas, para logra una meta compartida.
Tipos de grupos:
grupos primarios, los miembros de este grupo tienen una relación intima, personal, afectuosa; estos son fundamentales para formar la naturaleza e ideas sociales del individuos.
Los grupos secundarios, en estos grupos la relación de sus miembros es estrecha, sin afecto e intimidad, relacional ocasionalmente, no necesitan saber mucho el uno del otro; estos se reúnen para lograr una meta especifica.
Los grupos de referencia, este grupo se usa para compararnos a nosotros con un grupo. Ejemplo cuando uno se compara con los integrantes de un grupo de rock.
Los grupos de pertenencia, estos grupos son lo grupos al que uno quiere pertenecer ya sea a un equipo de pelota, como a un circulo literario.
grupos de no pertenencia, estos son lo contrario a los grupos de pertenencia, estos grupos son a los que no quieres pertenecer, que estas en competencias con estos.
grupos de pares, los miembros que pertenecen a este grupo comparte el mismo nivel social y la misma edad.
Realiza un cuestionario de 10 preguntas de grupos de pertenencia , tradiciones , costumbres e historias compartidas
GARANTIAS INDIVIDUALES
GARANTIAS INDIVIDUALES EN LA REPUBLICA MEXICANA
El derecho político o constitucional es el conjunto de normas relativas a la estructura fundamental del estado, a las funciones de sus órganos y a las relaciones de estos entre si y con los particulares.
En el derecho constitucional de una nación podemos encontrar la historia misma de su pueblo, su evolución cívica y social, su lucha por la independencia y por la libertad.
La constitución suele dividirse en dogmática y orgánica.
La parte dogmática que son los derechos fundamentales del gobernado, solo comprende el capitulo primero, el de las garantías individuales.
Así mismo, esta parte dogmática: las garantías individuales, están divididas en cuatro grandes grupos:
garantías de igualdad
garantías de libertad
garantías de propiedad
garantías de seguridad jurídica
Dentro de las garantías, hay un articulo, el 29 que suspende las garantías individuales en ciertos casos ahí señalados, además del 25, 26, y 28 que establecen la rectoría económica del estado.
Garantías de igualdad
Estas garantías tienen el objeto evitar los privilegios injustificados y colocar a todos los gobernados en la misma situación frente a la ley.
La igualdad jurídica consiste en evitar las distinciones que se hagan por raza, sexo, edad, religión, profesión, posición económica, etc...
Presentaremos de manera breve la finalidad de cada articulo.
Art. 1º Goce para todo individuo de las garantías que otorga la constitución.
Art. 2º Prohibición de la esclavitud.
Art. 4º Igualdad de derechos sin distinción de sexo.
Art. 12º Prohibición de títulos nobiliarios.
Art. 13º Prohibición de fueros.
Garantías de libertad
Estas garantías están en los artículos. 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 24 y 28. Siendo la libertad el derecho de elegir aquello que es bueno para una persona.
Art. 5º Es la libertad de elegir cualquier profesión que se desee, siempre y cuando sea licita, además de hablar de la justa retribución del trabajo efectuado por alguien.
Art. 6º Habla de la libertad de expresión, excepto si se ataca la moral, derechos de terceros, provoque un delito o altere el orden publico.
Art. 7º Libertad de escribir y publicar sobre cualquier materia
Art. 8º Los funcionarios y empleados públicos respetaran el ejercicio del derecho de petición, siempre y cuando, sea por escrito y de manera pacifica
Art. 9º Libertad de asociación y reunión libre con objetivos lícitos, que no sea reunión armada, sin producir amenazas.
Art. 10º Derecho a poseer armas por seguridad y defensa propia, a excepción de las prohibidas y las reservadas para el ejercito.
Art. 11º Libertad de transito, de entrar y salir del país, viajar por el y mudar de residencia cuanto se desee.
Art. 16º La correspondencia cubierta por estafetas estar libre de registro.
Art. 24º Libertad de creencia religiosa.
Art. 25 prohibición de monopolios.
Garantías de propiedad
Esta clasificación es solo para el articulo 27
La propiedad de las tierras y aguas nacionales corresponde originalmente a la nación, la cual ha tenido y tiene el derecho de transmitir el dominio de ella a los particulares constituyendo la propiedad privada
La expropiación, solo se hará en utilidad publica y con indemnización.
Garantías de seguridad jurídica
Estos son derechos y principios de protección a favor del gobernado.
Art. 14º Dice que a ninguna ley se le dará efecto retroactivo en perjuicio de persona alguna. Nadie podrá ser privado de la vida, libertad y de sus propiedades, a menos que se llegue a esto por algún delito. Que la ley debe ser aplicada exactamente como es, y que las sentencias deberán ser según la interpretación de la ley, si no la hubiera seria por el derecho.
Art. 15º No se puede extraditar reos políticos, ni delincuentes de del orden común que hayan estado en él termino de esclavos en otro país, ni la celebración de convenios en virtud de alterar sus garantías y derechos establecidos.
Art. 16º Prohíbe el que alguien (autoridad) quiera molestar a alguien o irrumpir en su casa sin una orden judicial, la cual no podrá ser expedida amenos que haya alguna denuncia. Las visitas domiciliarias están permitidas pero solo para revisar el cumplimiento de las normas (esto es un cateo).
Art. 17º Nadie puede hacerse justicia por si mismo, ni ejercer violencia para reclamar sus derechos. Pero se tiene derecho a recibir justicia, gratuitamente. Nadie puede ser aprisionado por deudas de carácter civil.
Art. 18 Solo habrá lugar a prisión preventiva por delito que merezca pena corporal. Los gobiernos de la Federación y los estados organizaran el sistema penal. La federación y los gobiernos de los estados establecerán instituciones para menores infractores.
Art. 19 Ninguna detención podrá sobrepasar los 3 días sin haberse declarado una auto de formal prisión (se aclararan el delito, lugar, tiempo, circunstancias y los datos de la averiguación).Todo proceso se seguirá por el delito señalado, si hubiese otro, se tendría que repetir el proceso con el otro delito.
Art. 20 consagra 10 garantías de seguridad de todo procesado:
Libertad bajo fianza
Derecho a no declarar en su contra
Derecho a conocer el delito del que lo acusan y quien le acusa
Derecho a tener un careo con los testigos que declaren en su contra.
El que se reciban los testigos y las pruebas que ofrezcan.
Ser juzgado en audiencia publica
Que le faciliten todos los datos que solicite para su defensa
Ser juzgado antes de 4 meses, si su condena no excede los 2 años de prisión y 6 meses si lo excede.
Poder defenderse solo o por un abogado suyo o de oficio.
No se podrá prolongar la prisión por ninguna cosa de dinero, y tampoco la prisión preventiva por ninguna cosa.
Art. 21 Solo la autoridad judicial podrá imponer penas. La persecución de delitos es del ministerio publico (con la policía judicial). Si se trata de multas se tendrá que tomar en cuanta el ingreso o sueldo que tenga el infractor.
Art. 23 Ningún juicio criminal deberá tener mas de tres instancias, nadie puede ser juzgado por el mismo delito. Queda prohibida la practica de absolver la instancia.
Y el Art. 29, que habla de cuando se cancelan ciertas garantías individuales, que seria en caso de guerras o cosas así, que atenten contra nuestra sociedad, será por tiempo limitado, determinados lugares o todo el país.
El derecho político o constitucional es el conjunto de normas relativas a la estructura fundamental del estado, a las funciones de sus órganos y a las relaciones de estos entre si y con los particulares.
En el derecho constitucional de una nación podemos encontrar la historia misma de su pueblo, su evolución cívica y social, su lucha por la independencia y por la libertad.
La constitución suele dividirse en dogmática y orgánica.
La parte dogmática que son los derechos fundamentales del gobernado, solo comprende el capitulo primero, el de las garantías individuales.
Así mismo, esta parte dogmática: las garantías individuales, están divididas en cuatro grandes grupos:
garantías de igualdad
garantías de libertad
garantías de propiedad
garantías de seguridad jurídica
Dentro de las garantías, hay un articulo, el 29 que suspende las garantías individuales en ciertos casos ahí señalados, además del 25, 26, y 28 que establecen la rectoría económica del estado.
Garantías de igualdad
Estas garantías tienen el objeto evitar los privilegios injustificados y colocar a todos los gobernados en la misma situación frente a la ley.
La igualdad jurídica consiste en evitar las distinciones que se hagan por raza, sexo, edad, religión, profesión, posición económica, etc...
Presentaremos de manera breve la finalidad de cada articulo.
Art. 1º Goce para todo individuo de las garantías que otorga la constitución.
Art. 2º Prohibición de la esclavitud.
Art. 4º Igualdad de derechos sin distinción de sexo.
Art. 12º Prohibición de títulos nobiliarios.
Art. 13º Prohibición de fueros.
Garantías de libertad
Estas garantías están en los artículos. 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 24 y 28. Siendo la libertad el derecho de elegir aquello que es bueno para una persona.
Art. 5º Es la libertad de elegir cualquier profesión que se desee, siempre y cuando sea licita, además de hablar de la justa retribución del trabajo efectuado por alguien.
Art. 6º Habla de la libertad de expresión, excepto si se ataca la moral, derechos de terceros, provoque un delito o altere el orden publico.
Art. 7º Libertad de escribir y publicar sobre cualquier materia
Art. 8º Los funcionarios y empleados públicos respetaran el ejercicio del derecho de petición, siempre y cuando, sea por escrito y de manera pacifica
Art. 9º Libertad de asociación y reunión libre con objetivos lícitos, que no sea reunión armada, sin producir amenazas.
Art. 10º Derecho a poseer armas por seguridad y defensa propia, a excepción de las prohibidas y las reservadas para el ejercito.
Art. 11º Libertad de transito, de entrar y salir del país, viajar por el y mudar de residencia cuanto se desee.
Art. 16º La correspondencia cubierta por estafetas estar libre de registro.
Art. 24º Libertad de creencia religiosa.
Art. 25 prohibición de monopolios.
Garantías de propiedad
Esta clasificación es solo para el articulo 27
La propiedad de las tierras y aguas nacionales corresponde originalmente a la nación, la cual ha tenido y tiene el derecho de transmitir el dominio de ella a los particulares constituyendo la propiedad privada
La expropiación, solo se hará en utilidad publica y con indemnización.
Garantías de seguridad jurídica
Estos son derechos y principios de protección a favor del gobernado.
Art. 14º Dice que a ninguna ley se le dará efecto retroactivo en perjuicio de persona alguna. Nadie podrá ser privado de la vida, libertad y de sus propiedades, a menos que se llegue a esto por algún delito. Que la ley debe ser aplicada exactamente como es, y que las sentencias deberán ser según la interpretación de la ley, si no la hubiera seria por el derecho.
Art. 15º No se puede extraditar reos políticos, ni delincuentes de del orden común que hayan estado en él termino de esclavos en otro país, ni la celebración de convenios en virtud de alterar sus garantías y derechos establecidos.
Art. 16º Prohíbe el que alguien (autoridad) quiera molestar a alguien o irrumpir en su casa sin una orden judicial, la cual no podrá ser expedida amenos que haya alguna denuncia. Las visitas domiciliarias están permitidas pero solo para revisar el cumplimiento de las normas (esto es un cateo).
Art. 17º Nadie puede hacerse justicia por si mismo, ni ejercer violencia para reclamar sus derechos. Pero se tiene derecho a recibir justicia, gratuitamente. Nadie puede ser aprisionado por deudas de carácter civil.
Art. 18 Solo habrá lugar a prisión preventiva por delito que merezca pena corporal. Los gobiernos de la Federación y los estados organizaran el sistema penal. La federación y los gobiernos de los estados establecerán instituciones para menores infractores.
Art. 19 Ninguna detención podrá sobrepasar los 3 días sin haberse declarado una auto de formal prisión (se aclararan el delito, lugar, tiempo, circunstancias y los datos de la averiguación).Todo proceso se seguirá por el delito señalado, si hubiese otro, se tendría que repetir el proceso con el otro delito.
Art. 20 consagra 10 garantías de seguridad de todo procesado:
Libertad bajo fianza
Derecho a no declarar en su contra
Derecho a conocer el delito del que lo acusan y quien le acusa
Derecho a tener un careo con los testigos que declaren en su contra.
El que se reciban los testigos y las pruebas que ofrezcan.
Ser juzgado en audiencia publica
Que le faciliten todos los datos que solicite para su defensa
Ser juzgado antes de 4 meses, si su condena no excede los 2 años de prisión y 6 meses si lo excede.
Poder defenderse solo o por un abogado suyo o de oficio.
No se podrá prolongar la prisión por ninguna cosa de dinero, y tampoco la prisión preventiva por ninguna cosa.
Art. 21 Solo la autoridad judicial podrá imponer penas. La persecución de delitos es del ministerio publico (con la policía judicial). Si se trata de multas se tendrá que tomar en cuanta el ingreso o sueldo que tenga el infractor.
Art. 23 Ningún juicio criminal deberá tener mas de tres instancias, nadie puede ser juzgado por el mismo delito. Queda prohibida la practica de absolver la instancia.
Y el Art. 29, que habla de cuando se cancelan ciertas garantías individuales, que seria en caso de guerras o cosas así, que atenten contra nuestra sociedad, será por tiempo limitado, determinados lugares o todo el país.
miércoles, 3 de febrero de 2010
sábado, 23 de enero de 2010
Carta a mis maestros
CARTA A MIS MAESTROS...
En un compartir y reflexionar con chicas del Cole, surgió esta carta para los profes, es su sentir y pensar, yo solo les pusé el toque de redacción, de ellas es todo lo demás... Gracias mis niñas, las quiero mucho...
Querido Profe ...
Hoy he encontrado una oportunidad para llegar a ti...
Tu que estás conmigo desde que comienza mi día y compartes los primeros y mejores años de mi vida, caminando a mi lado, siendo testigo de las muchas veces que he reído y llorado, cuando he caído y he logrado las metas que me he trazado; me has visto esforzar y otras veces acomodarme quizás dejándome llevar por tantas cosas que me ofrece el mundo y otras que me exige la sociedad. Has estado ahí en mis momentos de luz y de oscuridad cuando me he sentido cansada y cuando no he sabido dar respuesta a lo que me das.
Te veo cada mañana entrar al salón, caminar de un lado a otro, sentarte, explicar, evaluar y muchas veces me pregunto, qué pasa por tu mente? qué piensas de mí? Quisiera que no solo me enseñaras y me llenaras de contenidos, los cuales sé que son necesarios para mi vida; desearía más conocer lo que tu corazón muchas veces esconde por temor a mostrar tu humanidad, lo que hay en ti, lo que piensas, lo que sientes, tantas cosas que estoy segura me enseñarían mucho más.
No quisiera recordarte como el maestro regañón, al que le gustaba rajar; ni tampoco como el que nos dejaba hacer lo que quisiéramos, para ganarse nuestra aceptación; quiero recordarte como aquella persona que caminó conmigo, del cuál mucho aprendí, porque me enseñó aplicar cada contenido con mi realidad; ese que vio más allá de mis errores o mis buenas calificaciones y no me rotuló nunca cuando me iba bien o cuando me iba mal; ese que se preocupó por mí, que me preguntó muchas veces por qué no hice la tarea, si dormí bien o si comí, si en mi casa las cosas están bien o mal... ese que más allá de limitarse a dar una clase y calificar, se dio la oportunidad de conocerme un poco más y con ello me enseñó a descubrirme a mí misma y aprenderme a valorar.
Ahora, que estoy en una de las etapas más difíciles de mi vida, en la que tengo que aprender a tomar decisiones y valerme por mí misma, te pido que no dejes de ser Mi maestro, no pienses que estoy muy grande o muy pequeña para entenderlo, yo te necesito no como verdugo ni compinche, sino como mi amigo , creo en todo lo que me dices muchas veces hasta más que otras personas que también están conmigo, por eso para mi es importante tu opinión y que de igual modo me escuches cuando quiero expresarte algo, que no digas que ahí vengo otra vez con lo mismo, para mi es importante saber que te interesa lo que pienso, siento y digo, que lo tienes en cuenta y lo valoras así tal y como lo hago contigo.
Sé que muchas veces no me he comportado bien o no te presto atención, no valoro lo que me das y hasta pienso que eres muy cansón; no dejes nunca de exigirme que entregue de mi lo mejor, no me temas ni te prevengas, tu eres el adulto, el que tiene el control; estoy segura que con creatividad, responsabilidad, sabiduría, paciencia, disciplina y mucho amor, todo será distinto y tu clase será lo mejor; me ayudas a hacer de lo más difícil lo mas bello. Yo sentiré que he aprendido y tu experimentarás el gozo de entregarlo todo en el salón.
Con todo esto y por sobre todas las cosas quiero que sepas que eres muy importante para mí; que te quiero y admiro, te agradezco todo lo que haz hecho, haces y seguirás haciendo por mí, eso nunca lo olvidaré, porque la obra del Maestro, queda grabada para toda la vida y es lo que nos llevamos para el resto del camino. Tu más que nadie sabes que lo que te digo es cierto, porque también en tu vida, has tenido Maestros esos que recuerdas por el dolor y las angustias que te causaron y a aquellos que siempre mencionas por todo lo que con su vida te enseñaron... Gracias de todo corazón querido profesor y que Dios te bendiga...
Tu estudiante...
En un compartir y reflexionar con chicas del Cole, surgió esta carta para los profes, es su sentir y pensar, yo solo les pusé el toque de redacción, de ellas es todo lo demás... Gracias mis niñas, las quiero mucho...
Querido Profe ...
Hoy he encontrado una oportunidad para llegar a ti...
Tu que estás conmigo desde que comienza mi día y compartes los primeros y mejores años de mi vida, caminando a mi lado, siendo testigo de las muchas veces que he reído y llorado, cuando he caído y he logrado las metas que me he trazado; me has visto esforzar y otras veces acomodarme quizás dejándome llevar por tantas cosas que me ofrece el mundo y otras que me exige la sociedad. Has estado ahí en mis momentos de luz y de oscuridad cuando me he sentido cansada y cuando no he sabido dar respuesta a lo que me das.
Te veo cada mañana entrar al salón, caminar de un lado a otro, sentarte, explicar, evaluar y muchas veces me pregunto, qué pasa por tu mente? qué piensas de mí? Quisiera que no solo me enseñaras y me llenaras de contenidos, los cuales sé que son necesarios para mi vida; desearía más conocer lo que tu corazón muchas veces esconde por temor a mostrar tu humanidad, lo que hay en ti, lo que piensas, lo que sientes, tantas cosas que estoy segura me enseñarían mucho más.
No quisiera recordarte como el maestro regañón, al que le gustaba rajar; ni tampoco como el que nos dejaba hacer lo que quisiéramos, para ganarse nuestra aceptación; quiero recordarte como aquella persona que caminó conmigo, del cuál mucho aprendí, porque me enseñó aplicar cada contenido con mi realidad; ese que vio más allá de mis errores o mis buenas calificaciones y no me rotuló nunca cuando me iba bien o cuando me iba mal; ese que se preocupó por mí, que me preguntó muchas veces por qué no hice la tarea, si dormí bien o si comí, si en mi casa las cosas están bien o mal... ese que más allá de limitarse a dar una clase y calificar, se dio la oportunidad de conocerme un poco más y con ello me enseñó a descubrirme a mí misma y aprenderme a valorar.
Ahora, que estoy en una de las etapas más difíciles de mi vida, en la que tengo que aprender a tomar decisiones y valerme por mí misma, te pido que no dejes de ser Mi maestro, no pienses que estoy muy grande o muy pequeña para entenderlo, yo te necesito no como verdugo ni compinche, sino como mi amigo , creo en todo lo que me dices muchas veces hasta más que otras personas que también están conmigo, por eso para mi es importante tu opinión y que de igual modo me escuches cuando quiero expresarte algo, que no digas que ahí vengo otra vez con lo mismo, para mi es importante saber que te interesa lo que pienso, siento y digo, que lo tienes en cuenta y lo valoras así tal y como lo hago contigo.
Sé que muchas veces no me he comportado bien o no te presto atención, no valoro lo que me das y hasta pienso que eres muy cansón; no dejes nunca de exigirme que entregue de mi lo mejor, no me temas ni te prevengas, tu eres el adulto, el que tiene el control; estoy segura que con creatividad, responsabilidad, sabiduría, paciencia, disciplina y mucho amor, todo será distinto y tu clase será lo mejor; me ayudas a hacer de lo más difícil lo mas bello. Yo sentiré que he aprendido y tu experimentarás el gozo de entregarlo todo en el salón.
Con todo esto y por sobre todas las cosas quiero que sepas que eres muy importante para mí; que te quiero y admiro, te agradezco todo lo que haz hecho, haces y seguirás haciendo por mí, eso nunca lo olvidaré, porque la obra del Maestro, queda grabada para toda la vida y es lo que nos llevamos para el resto del camino. Tu más que nadie sabes que lo que te digo es cierto, porque también en tu vida, has tenido Maestros esos que recuerdas por el dolor y las angustias que te causaron y a aquellos que siempre mencionas por todo lo que con su vida te enseñaron... Gracias de todo corazón querido profesor y que Dios te bendiga...
Tu estudiante...
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